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| 物理学论文 |
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| 4时空箴言 |
| 内容提要：本文提出关于时空的六点看法。从对时空本质的思考， 认为不能谈论宇宙的边界条件；认为描述宇宙的基本方程 应是非线性 半整数阶微分方程。 关键词：差异、奇解、非线性、半整数阶微分。 一、 时空的本质在于“差异” 只有存在着差异，才能有时间与空间。绝对的统一、同一、静止、平衡、对称就不可 能有时空。在绝对“同一”的世界里，一切不可区分，没有“先后”与“方向”的感 觉、没有动静的区别，更不会有 |
| 李裕信 |
388 |
9-28 |
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| 4从光的干涉现象谈光的本性 |
| 文章摘要：对于光的本性的认识，几个世纪以来始终存在着激烈的争论，光的波粒二象性是两种学说相互妥协的结果。在解释一些现象如干涉和衍射时，人们就用波动说去解释，而对另一些现象如光电效应就用微粒说去说明。这种既是微粒又是波的存在在观念上确实叫人们不容易接受，其原因是到现在为止还没有一种理论能很好地把波动和微粒统一在一个模式下。本文正是从这样一种出发点来探讨光的本性。 假设有一个光源S1，在S1前放置一 |
| 558 |
9-28 |
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| 4宇宙时空论 |
| 本篇理论对于：超光速原理，宇宙的起源，时空的本质，正反世界，波的本质，电磁场本质，道德经的宇宙观，周易的宇宙观，太极图，河图，气功与特异功能原理，运动的本质，梦，生命的起源，物质与意识的最根本的关系等一系列历史性难题都从物理学的角度进行全面深刻的阐述，探索。 关键词：宇宙，时空，超光速，时间，空间。
宏观物质存在于三维空间中，具有一维时间，空间 |
| 李廷斌 |
587 |
2004-10-14 |
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| 4如何区分物态变化的科学探究 |
| 内容摘要：关于初中物理中物态变化的科学探究的尝试。 关键词：物态变化、科学探究。 科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。美国1996年初发布了第一个国家科学课程标准，其核心是科学探究。英国、日本、新西兰等国，科学探究也都成为科学课程的核心。我国教育部制定的《科学（7-9年级）课程标准》（实验稿）的“总目 |
| 安宏志 |
389 |
2004-8-25 |
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| 4虚拟穿衣中织物模型的建立和碰撞检测的处理 |
| 摘 要:结合实现静态虚拟穿衣中的实际问题,详细地介绍了基于弹簧质点模型的织物变形模型和基于ＡＡＢＢ层次包围盒的碰撞检测算法。借助层次空间分解法的思想,将缝合衣片的相对位置同人模自身的结构信息相结合,灵活地构造人模ＡＡＢＢ树,减少了不相交元素的碰撞检测次数,从而提高了算法的效率。最后还给出了实现整个虚拟穿衣过程的具体步骤。关键词:织物变形仿真;弹簧质点模型;碰撞检测;空间分解法;层次包围盒法; |
| 高成英 刘… |
356 |
2003-9-17 |
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| 4宇宙时空论 |
| 本篇 理论 对于：超光速原理，宇宙的起源，时空的本质，正反世界，波的本质，电磁场本质，道德经的宇宙观，周易的宇宙观，太极图，河图，气功与特异功能原理，运动的本质，梦，生命的起源，物质与意识的最根本的关系等一系列 历史 性难题都从物 理学 的角度进行全面深刻的阐述，探索。 关键词：宇宙，时空，超光速，时间，空间。
宏观物质存在于三维空间中，具有一 |
| 李廷斌 |
8404 |
2004-10-14 |
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| 4如何区分物态变化的科学探究 |
| 内容 摘要：关于初中物理中物态变化的 科学 探究的尝试。 关键词：物态变化、 科学 探究。 科学的核心是探究， 教育 的重要目标是促进学生的 发展 ，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的 学习 方式。美国1996年初发布了第一个国家科学课程标准，其核心是科学探究。英国、日本、新西兰等国，科学探究也都成为科学课程的核心。我国 教育 部制定的《科学（7-9年级） |
| 安宏志 |
8189 |
2004-8-25 |
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| 4虚拟穿衣中织物模型的建立和碰撞检测的处理 |
| 摘 要:结合实现静态虚拟穿衣中的实际 问题 ,详细地介绍了基于弹簧质点模型的织物变形模型和基于ＡＡＢＢ层次包围盒的碰撞检测算法。借助层次空间分解法的思想,将缝合衣片的相对位置同人模自身的结构信息相结合,灵活地构造人模ＡＡＢＢ树,减少了不相交元素的碰撞检测次数,从而提高了算法的效率。最后还给出了实现整个虚拟穿衣过程的具体步骤。关键词:织物变形仿真;弹簧质点模型;碰撞检测;空间分解法;层次包围盒 |
| 高成英 刘… |
8058 |
2003-9-17 |
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