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| 一些父母常向老师反映孩子不良的“自我中心”行为，并想寻求如何解决这一问题的答案。 下面，我们就列举几个幼儿不良的“自我中心”行为的事例，分析一下这些行为形成的原因，和大家共同探讨教育引导的方法。 事例一：“是我吃的，你们不能吃。” 一天，田田的爸爸下班回家，带回了他最喜欢吃的巧克力，让他拿出几块分给爷爷奶奶，可田田就是不肯。爸爸批评他，他干脆坐在地上大哭起来，说：是我吃的，你们不能吃！“爷爷、奶奶赶忙过来哄：“爸爸逗你玩的，我们不吃……”田田拿着巧克力笑了。 （一）原因：田田和爸爸妈妈爷爷奶奶住在一起，从小一有好吃的，爸爸妈妈爷爷奶奶总是让他先吃。久而久之，田田觉得好吃的东西就应该他一个人吃。 （二）教育引导的方法： 1．让孩子知道他只是家庭成员之一，家庭成员之间应该互相关心，互相帮助。当孩子有分享行为时，爸爸、妈妈要及时表扬。需要注意的是，家庭成员之间应保持教育的一致性，当孩子把东西给你吃时，你不要说：“我不吃，给你一个人吃！” 2．让幼儿体验分享以及分享的快乐。鼓励孩子把自己心爱的图书和玩具带到幼儿园和小朋友一起玩。幼儿园的春游、秋游对孩子也是一个很好的教育机会，孩子可以把自己带的东西分给老师和小朋友，使孩子在别人的分享中得到快乐。 事例二：“妈妈，你帮我拣玩具。” 阳阳在家像一个指挥官，不管父母有多忙，只要他想做什么，父母就要停下手上的活去满足他。下午从幼儿园回到家，妈妈忙着洗菜、做饭，阳阳一个人在房间里玩玩具，把玩具弄得一地，妈妈说：“阳阳，你把玩具捡起来。”阳阳说：“妈妈，我不想捡 ，你帮我捡。” （一）原因：可以看到阳阳的自我中心行为表现在不能体谅父母的辛苦。这种行为的形成是父母长期以来对他包办太多，经常迁就他的无理要求所造成的。 （二）教育引导的方法： 1．让孩子知道父母的辛苦，帮助父母做一些力所能及的事情。如：父母下班回家，拿拖鞋让爸爸妈妈换；吃饭前放好碗筷；大一点的孩子早晨拿牛奶等。 2．学习自己的事情自己做；自己穿衣服、穿鞋子，自己洗手帕、洗袜子。爸爸妈妈不要说：“你洗不干净，我来洗。”“看你穿衣服我就气，还是我来帮你穿！” 事例三：“我拿了超超的玩具。” 一天，毛毛到邻居超超小朋友家去玩玩具，为了一个玩具同超超争吵起来。超超妈妈赶忙过来劝阻，毛毛说：“我要玩，超超不给我玩。”说着哭了起来。回到家，毛毛从口袋里拿出和超超抢的那个玩具，高兴地对妈妈说：“我拿了超超的玩具。”妈妈很生气，打了毛毛，说：“你怎么偷别人的东西。” （一）原因：毛毛任性而要强，平时他缺乏和小朋友一起玩的体验，玩具总是一个人玩。当他和别人为玩玩具而产生矛盾时，总觉得别人应该满足他。 （二）教育引导的方法： 1．当孩子把别人的东西拿回自己家时，父母首先应该分析原因，不能把孩子的这一举动当做偷窃行为粗暴地对待。但父母要告诉孩子这样做是不对的。想要的东西可以跟父母讲，也可以跟别人借来玩一玩，但不能趁别人不注意的时候拿走。第二，带头孩子把玩具送回去，向别人道歉。 2．多让自己的孩子与别的孩子交往。可以请小朋友到家里玩，如果两个人都争着玩一样东西，家长可以启发孩子想一想怎么办，学习轮流玩，你玩一会我玩一会，或者说：我和你一起玩。” 事例四：“妍妍是我的好朋友，她不能和你玩。” 豆豆和妍妍都上中班，两人坐在一起经常结伴游戏，妍妍到哪儿玩，豆豆就跟到哪儿。一天，妍妍和昊昊小朋友玩娃娃家，豆豆跟着妍妍不停地问：“妍妍你为什么不跟我玩呢？”妍妍不理他，他对昊昊说：“妍妍是我的朋友，她不能和你玩。” （一）原因：在幼儿园里豆豆和妍妍座位在一起，交往的机会比较多，他很喜欢妍妍，和别人和小朋友交往较少。他感到和妍妍在一起玩很快乐，把妍妍当成自己家里的人一样天天都围着她转。 （二）教育引导的方法： 1．教师可以适当调换座位，增加豆豆和其他小朋友交往的机会，让他懂得在集体中大家都是好朋友。还可以通过大带小活动，让他和小班、大班的小朋友交朋友，从中体验和不同的小朋友一起玩很快乐。 2．父母利用休息和节假日，经常带孩子串串门，到亲戚、朋友家做客，结交一些新的朋友，学会与人交往。 |
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