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| 音乐欣赏是认知声乐和器乐作品情感内涵的心理过程，是陶冶情操、净化心灵、启迪思维，提高审美情趣的素质教育活动。而今，时代的发展，教育使命的强化，素质教育的提出与实施，把音乐教育推进新世纪的门槛。 在传统教育观念的影响下，在单一教材的束缚下，我们音乐欣赏课教学的普遍模式：放录音，让学生单纯地听，听完后问学生，你听了此乐曲，有何感受？然后重听，有无新发现？无任何引导之辞或暗示性语言，问得千篇一律，答者面面相向。学生很被动，答不出所以然来，欣赏课变成了问答课，欣赏效果体现不出来。作为新世纪音乐教师，任重而道远。要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换教育旧观念、旧模式，尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。下面我将谈谈自己在音乐欣赏课教学实践中的几点体会：
一、内容新颖，积极参与
在教学时，我选择以新课标的内容为中心，以审美教育为核心，选择那些活泼动听、健康向上而学生又熟悉的课外歌曲，如低年级的《一个师父仨徒弟》、《吉祥三宝》、《健康歌》，高年级的《童年》、《歌声与微笑》、《爱的奉献》等。这些乐曲小学生也比较喜欢。他们一听到音乐，兴致就比较高。教师再加以适当的引导，学生就能够听着音乐展开想象的翅膀，给自己喜欢的乐曲画画，喜欢的节奏伴奏，喜欢的歌曲编舞。学生就能积极、主动地欣赏这些歌曲。
二、创设情境，激发兴趣
音乐教学中，最有效的方法是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，让学生们主动参与到音乐教学实践中来。如在上二年级欣赏课《梦幻曲》、《梦中的白鸽》的教学中，我首先在上课开始让同学们说说自己曾经做个的最美好的梦。并用自己的语言、动作等方式解释，说明自己的感受。这引起了学生极大的兴趣，他们争先恐后用各种不同的动作解释自己的感受，有的作“飞天状”，有的作聆听状，有的干脆拿起画笔画出在梦中遇到的奇妙的景象。可见，童年的梦就是最美好的理想。因此在欣赏作品时同学的愉悦是难以描绘的。舒曼的《梦幻曲》以极其优美的抒情唤起他们对童年的回忆，使他们如临其境，陶醉于美妙的幻想之中，《童年的梦》中如诗如画的歌词，让儿童在动情的歌唱中去感受、去体验自己童年的梦。
三、 师生互动，水到渠成 每堂欣赏课，要重视听的过程，引导学生投入、参与。指导聆听时，要求要单一，逐步深入。如欣赏《龟兔赛跑》时，哪段音乐表现乌龟，为什么？哪段音乐表现兔子，为什么？哪几段情绪有何不同？强弱规律有什么不同？由于小学阶段学生的欣赏水平有限，必须借助老师的讲解，来表现音乐作品的主题思想，同时教师在讲解时要做到画龙点睛，恰到好处。 四、 欣赏音乐，陶冶情趣 音乐是声音的世界，而声音却无处不在，无时不存。《乐记》中曾记载：“凡音之起，由人心也。人心之动，物使之然也。”音乐与生活密不可分，我们要让学生走出课堂，投入自然的怀抱，真实地去聆听小溪的流淌声，小鸟的歌唱声，时代前进的步伐声……,让学生在美妙的环境中欣赏音乐，走进音乐。 总之，欣赏教学的中心环节就是倾听音乐。要上好一堂音乐欣赏课是不容易的，只要我们坚持不懈地学习、实践与探索，深入学生的内心世界，我们的课堂一定变得色彩斑斓、妙趣横生！ |
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