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| 教育理论论文 |
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| 4新课程理念下如何注重学生能力的培养 |
| [摘要] 笔者依据新课程所设定的标准，本文提出了在实施新课程标准的过程中，如何注重对学生能力的培养，倡导“任务型”教学，对学生学习策略的指导，培养学生创新能力以及教师自身素质的提高也是学生能力提高的保证。 [关键词]新课程，学生能力，培养。 《英语课程标准》指出，在基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习 |
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| 4向素质教育转轨的政府行为 |
| 在实施素质教育的改革实践过程中，人们逐渐取得了一个共识：要实现基础教育由“应试教育”向素质教育转轨，无论是从依法治教的角度，还是从政府功能的角度；无论是从管理与指导教育改革的角度，还是从营造社会大环境的角度来分析，它首先是政府的职责，是一种政府的行为。因此，讨论和弄清地方政府在实现“转轨”中的行为涵义是全面实现“转轨”的关键。 政府实现向素质教育“转轨”的行为，包括思想认识到位与实践到位，主要体 |
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| 4教学资源管理应用系统的设计 |
| 摘要：随着网络技术的发展和教育技术的发展，使基于互联网的远程教育壮大和发展起来。远程教育的核心是教学资源的建设，将如何对教学资源的科学管理和高效应用提到了重要的位置。本文论述了一个教学资源管理应用系统的方案构想和初步系统设计。 关键字：远程教育，教学资源管理应用系统 Abstract: With the growth of technology in network and education |
| 帅翡芍 |
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| 4面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革 |
| 教育是振兴中华民族的根本事业，是迎接激烈国际竞争、增强国家经济实力的重要基础。在迎接知识经济的挑战中，教育应该成为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施，从而置身于国家优先发展的战略重点地位。正是基于对教育的这样一种认识，全面推行素质教育已经成为我过国迎接知识经济的战略性决策。为此，我们认为，今天我国包括课程教学改革在内的教育改革必须是面向素质教育的，必须是基于信息技术的。 一、 全面 |
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| 4浅谈在科学探究中培养创新思维 |
| 摘要：培养创新能力的关键在于培养创新思维，长期以来人们一直在探求培养创新思维的有效途径。科学探究是新课程改革中出现的亮点，可喜的是科学探究竟是培养学生的创新思维的一种有效途径。本文在介绍了创新思维的同时，精心设计了在科学探究组成的诸要素中培养创新思维的策略，希望会在教学实践收到满意的效果。 关键词：创新思维 科学探究 整合思维 发散思维 直觉思维 创造和创新的核心是创新思维，因为创造性结果主要是创 |
| 陈斌 |
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| 4刍议课程资源及其有效开发 |
| 一、 不同层面的界定：课程资源的概念 有学者认为， “ 课程资源是指形成课程因素来源与必要而直接的实施条件 ” 。徐继存等认为， “ 课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介 ” 。范兆雄认为， “ 课程资源是指可能进入课 |
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| 4对我国高等教育体制改革发展的动力分析 |
| 摘 要 试图通过对我国高等教育及其体制改革的动力进行分析和论述，为我国高等教育及其体制更好地进行改革和发展提供一些理论支持和参考。 关键词 高等教育 体制改革 动力分析 根据马克思唯物主义学说，促使事物的产生变化可以有多种因素，按其来源可分为外部因素和内部因素。那么，站在国家的角度，推动我国高等教育及其体制改革的动力可以分为外部动力和内部动力，而外部动力和内部动力的结合又可称之为第三种力：合 |
| 李宏葱 |
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| 4研讨式教学模式评析 |
| 摘 要 研讨式教学模式的宗旨是在实践中培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质。研讨式教学模式改变了教学过程中教师和学生的互动方式，强调了学生在学习过程中的主体性作用，实现了教学上的五个转变。这一教学模式无论从理论上还是从实践上来看，都具有非常重要的意义。 关键词 研讨式教学模式 素质教育 高等学校 1 研讨式教学模式的涵义和特征 1.1 研讨式教学模式的涵义 研讨式教学模式是在我国教育 |
| 胡新宇 谭… |
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