摘要  随着现代生活的提高，人们越来越重视健康。包括性健康，为适应社会发展的需要和人们对卫生服务的各种需求，须培养一批全新的、高质量的医学人才。性医学即由此而产生，它为人们追求多姿多彩、幸福愉快的性生活，维护人们的生殖健康提供保证。性医学教学应突出性医学的特点，精炼教学内容，注重与其它相关学科的渗透与交叉。将严谨与灵活、科学性与艺术性结合起来，从正面引导学生掌握性医学的有关知识，以利于他们今后工作的开展。
 
　　关键词  性医学  教学设计  教学现状
 
Primary analysis for the design of sexual medicine teaching.YANG Rong，CHEN Le，et al.(Department of Reproduction Medicine， Chongqing University of Medical Sciences， Chongqing 400016 China)
 
　　Abstract  As the improvement of modern life， people pay more and more attention to the health in-cluding sexual health.In order to adapt the social development and meet various demands of people to he-alth,it is very important to foster a passel of new-minded and high quality medical talents.Based on this, sexual medicine produced and it provided important guarantee for people pursuing happy sexual life and reproduction health.Sexual medicine teaching should give prominence to the characteristic of sexual med-icine,hammer out teaching contents and pay attention to penetration and intersect with other studies.Co-mbining precise and flexible， scientific and artistic teaching approaches，let students have a good com-mand of sexual medicine related knowledge by positively leading，  in order to better develop their work in the future.
 
　　Key words  Sexual medicine;Teaching design;Teaching present condition
 
　　为适应21世纪医学科学的发展和生殖健康服务的需要，我校生殖医学系在全国高等医学院内率先开设了性医学专业必修课程。由于这是一个全新的教育领域，没有现成的经验可资借鉴。所以,为了使性医学课程安排更合理、更完善,更有利于提高教学质量，提高学生的学习效率与兴趣，特对我们开设的性医学的教学作一浅析，为今后性医学教学工作的更好开展积累经验。
 
1  我国性医学教学开展的现状与困难
 
　　现代性医学的研究和发展经历了100多年艰难、曲折的道路,在我国也是举步维艰。但随着社会的进步，观念更新的各领域学者终于有勇气、有魄力把自己的触角探入这个最敏感的禁区，各种有关性科学、性医学方面的专著、文章相继发表，如1983年中国医学科学院名誉院长吴阶平教授等编译出版了《性医学》一书，标志着我国在性医学和性治疗方面迈出了第一步。1994年首都师大率先开设了性健康教育辅修专业并获得国家教委科研教学成果一等奖，进而在全国推广，各地中小学也陆续开设了有关性知识教育的课程。但针对医学本科学生的性医学教学工作，尚无任何学校开展。所以，我们面临的困难比较多。综合起来可归纳为：
 
1.1  缺乏适宜的性医学教材  时至今日，除卢盛波等人编写的《性医学教程》外，尚无其它有关性医学的专业教材，这给开展性医学教学工作带来了较大的困难，学生上课没有适宜的教材，给学习造成许多不便，也不利于性医学的知识的普及。
 
1.2 缺乏性医学专业教师队伍  目前从事性医学教学工作的教师多半都是从其它相关专业转向过来的,故这方面的专业教师为数不多,教师素质良莠不齐。所以，给性医学教学工作的开展造成了一些障碍。
 
1.3  性医学尚未作为一门独立的学科进入课堂  在我国各大高校(包括医学院校)性医学尚未作为一门独立的学科进入课堂。在各医学院校，虽然均开设有妇产科学、泌尿科学等相关学科，其内容或多或少地涉及到一些性医学的相关知识，但缺乏完整性、系统性，从深度和广度上都远远不能满足作为一个性治疗医生的需要，且与性医学密切相关的性社会学、性心理学、性伦理学、性法学内容在这些学科中无从涉及，这样就无法进行学科之间的横向联系，也使我们的医学生普遍缺乏科学、完整的性学知识，这不能不说是一大遗憾。
 
2  性医学教学设计思路
 
　　教学设计指为达成预期的教学目标，依据学生的认知规律和灵活的教学方法，运用系统教育的基本原理，对教学活动进行详细规划、安排和决策的过程。因此，我们在对性医学进行教学设计时，主要就是从它的思想性、整体性、有序性、灵活性、渗透性等方面加以考虑，具体表现在：
 
2.1 在教学设计中所体现的思想与科学性原则  我们知道任何一门学科都蕴含着极其深厚的思想性、严谨的科学性。性医学在传统观念看来，这一学科是属于禁止传播，而且也很容易被人看成是黄色的、淫秽的东西。但是，性却是人类生活中最基本、最重要的一个内容，它关系到人类的繁衍、关系到社会的安定团结。所以，要用科学的性知识去指导人们正确地了解性、认识性，真正提高性生活的质量，保证人们的身心健康。因此需要大力培养这方面的专业人才，深入开展这方面的研究，故此我校生殖医学系特设立性医学教育，是立足于以人为本，以严肃的思想性、严谨的科学性为根本保证,以法律法规为准绳，以伦理道德为规范,指导我们进行性医学教学设计，最终达到正确、健康、积极向上的效果。
 
2.2  在教学设计中所体现的有序与美学性原则  人们学习知识、认识事物时,都是从无知到有知，从知之不多到知之甚多，从简单到复杂，从感性认识到理性认识这样一个循序渐进的过程。所以，在进行教学设计时也要充分考虑到教学内容和教学结构的有序性，以及学科内涵的美学所在。既要按照教材顺序由浅入深地讲解，又要考虑到各部分之间内在的联系，实现由基础到临床、由分散到综合，将书本上的知识与现实生活中的病例充分地结合起来，极大地调动学生学习的积极性，并把性医学对提高人类生活质量的意义和人类追求美好生活的向往与教学内容结合起来，即把性医学内在本质的美传达给学生。所以，在教学设计时努力挖掘教材中潜在的美，激发学生的“需要”感，引导学生“体验”生活。如在讲“艾滋病(AIDS)及其防治”这一章节内容时，首先引导学生认清AIDS的产生背景、传播方式与传播途径，然后通过参与式教学的方式让学生“体验”一传十、十传百的传播速度和范围，从而认清AIDS的传播是非常广泛而迅速的。并通过角色扮演的方式，使学生认清哪类人是高危人群，哪类人是中危人群，哪类人属于低危人群。同时，教师在讲解时注意语言流畅、丰富多彩、方法得当，结构安排合理、有序、有趣，多媒体的设计既要突出多媒体的效果，又要注意教师的讲解习惯和学生接受程度，让学生进入课堂就象步入了艺术殿堂，在整个教学活动中始终处于愉悦的境界，保持极高的热情和旺盛的精力，既得到了知识的熏陶，又得到了美的享受。
 
2.3 在教学设计中所体现的灵活与渗透性原则  教学设计的灵活性主要体现在注重多种教法和学法的设计，改变以往那种教师在台上讲，学生在台下听的传统模式，以培养学生的创新能力和自主思维能力。如采取启发式教学、参与式教学等多种教学方法，让学生也当一次“教师”，变被动学习为主动学习，提高学生的积极性，使学生在教中学、学中教，寓教娱乐，更好地发挥学生的主体性。并采用教学录像与课堂讲解相结合的方式来加深学生的印象，使学生从“厌学”转为“愿学”、“乐学”。另外，还特别注重与其它有关学科知识的交叉与渗透。如在讲解过程中注意穿插有关性心理学、性社会学、性法学等学科的部分内容。从正面来引导学生，既要坚持我国的传统美德和道德观念，又要学习国外一些先进经验和知识，提高自己的工作技巧，使学生今后走上工作岗位以后，既能看病、诊断和治疗，又能咨询和解答人们性生活中所遇到的困难和困惑，辅导人们正确进行性生活，正确认识性生活不仅仅是为了人类繁衍，还能使人们从中获得身心愉悦、艺术享受，最终达到提高人们性生活质量，促进人类社会稳定、健康发展的目的。
 
3  性医学教学的思路
 
3.1  性医学与其他有关学科的交叉渗透  在教学过程中,还要多注重传达其他有关学科的新进展、新知识，强化学科之间的交叉性与渗透性，揉合性心理学、性社会学、性伦理学等方面的观念和方法，加强性医学知识的综合性、探索性、创新性，使学生既学到了知识，又提高了素质。