|
||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||
| 摘要 目的 了解学龄前儿童异常心理行为,探讨其形成原因，促使其身心健康发展。方法 对本市几间幼儿园1 328名学龄前儿童的心理行为，通过家长填写问卷方式进行调查分析。结果 被调查儿童有异常心理行为者的比例达40.50%，甚至有个别儿童有几种异常行为。结论 加强学龄前儿童心理卫生保健工作，对其异常心理行为进行早期干预，对促进其身心健康成长具有相当重要的作用和意义。 关键词 学龄前儿童 异常心理行为 调查分析 自改革开放以来，社会经济得到飞速发展，人们的传统观念与新观念冲突，生活方式改变，给人群中最脆弱的群体儿童的生长发育带来紧张因素。我国儿童心理行为问题逐渐暴露，尤其是在优越的物质生活条件下以及独生子女群体的不断扩大，儿童出现的心理行为问题更为突出［1］。本调查旨在了解学龄前儿童的异常行为及其成因，以便有针对性地提出有效干预措施，保障儿童健康成长。为此我们对我市几间大型幼儿园的1 328名学龄前儿童的心理行为进行了调查分析。 1 调查对象与方法 1.1 调查对象 对我市几间大型幼儿园的1 328名学龄前儿童的心理行为进行问卷调查，请被调查儿童的家长按要求填写问卷，并按问卷项目分类，确定分项所占分数，然后进行综合分析。共发放调查表1 500份,收回1 328份，有效调查表1 328份。有效调查率占100%。 1.2 调查方法 为了结果的准确性，我们还邀请了部分儿童家长和有关保教人员就问卷内容与儿童的心理行为进行验证和探讨，同时对这部分儿童又进行了智力、心理行为观察、身体检查、语音组合等综合测试。 2 结果 见表1。根据调查，1 328名儿童中发现有异常心理行为的儿童有538名,占总调查人数的40.50%，有个别儿童甚至存在几种异常心理行为。对上述异常心理行为进一步分析发现：其中①、③、④、⑤类型的,女孩占较大比例，约占60%（男女之比为1∶1.5）；而第②、⑥、⑦类型的，则男孩占较大比例,约占67%（男女比例为2∶1）。调查结果表明，在异常心理行为儿童中随着年龄增大，其异常行为有矫正，但有些矫正并不明显，长期不良心理行为一旦成为一种习惯将不容易改变。因此，关注学龄前儿童异常心理行为，探究其形成的主要原因，提出有针对性的措施，促进儿童身心健康成长，对于这一时期儿童心理卫生保健工作尤为重要。 表1 1328名学龄前儿童心理行为调查表
3.1 出现异常行为的原因 儿童心理行为问题发生过程是一个比较复杂过程，可受生物、心理、疾病、家庭、社会环境等诸多因素影响，尤其是家庭环境及教育对儿童心理行为影响最大。 3.1.1 家庭因素 一个美国心理学家在著作中说到，一个心理上不健康的孩子是因为他们生活在一个助长病态心理的环境中。在家庭环境和父母教育方式上，父母价值观的偏差、单亲家庭成员的不良嗜好等，可能都是被我们所忽视的影响孩子心理健康的因素。家长对幼儿过度溺爱，忽视与其情感交流也是原因之一。家庭气氛紧张，家庭成员矛盾大，特别是离异家庭或家庭暴力背景下的儿童心理行为问题发生率较高［2］。父母职业及家庭经济状况对儿童心理行为问题的发生也有一定影响。另外，据调查发现，存在异常心理行为的儿童中，其家长有相当一部分文化水平较低，没受过高等教育，对儿童心理健康知识知之甚少，因而不可能按科学方法给儿童正确引导及教育。 3.1.2 学校（托幼机构）因素 比起家庭，托幼机构是对儿童最理想的心理健康教育引导场所。然而，我们对健全心理健康教育工作有足够重视吗？有多少幼儿教师具备心理学的常识，能够正视儿童心理行为问题，能及时发现及早矫正其异常心理行为问题。 3.1.3 社会环境 作为社会的构成因素，政府、社会团体、媒体都与儿童心理健康问题有着密切联系，对儿童健康心理行为问题有不可推卸的责任。当今社会生活节奏加快，混杂信息汹涌澎湃，社会竞争加噪音和日益严重的环境污染等等，对人类高级神经活动形成一定负担。随着独生子女政策的长期贯彻以及都市化和人口流动加速，传统的社会文化结构和生活方式受到冲击甚至解体，从而影响儿童身心健康和心理应激行为［3］。 3.1.4 遗传与疾患 有研究表明有些心理行为问题如多动性障碍为多基因遗传因素所致。有些行为问题如夜惊、厌食或吐字不清等可能系儿童本身生理疾患和生长发育中存在问题所致。 3.1.5 其他 意外受欺骗、胁迫、恐吓等，使幼小心灵受到创伤，长期缺乏爱的感化等，也是造成儿童心理行为异常的原因。 3.2 应对措施 3.2.1 创造和谐家庭生活环境 这一时期儿童模仿力是极强的，作为家长要采取积极的态度为儿童创造一种良好的家庭生活气氛和环境，对保障儿童健康成长有关键性作用。 3.2.2 提高全民族的文化素质和道德水平，给儿童一个文明的社会成长空间，鼓励小儿参加丰富多彩的娱乐活动，使其对异常心理行为注意力分散，使其生活得轻松、自由和活泼。 3.2.3 积极开展对学龄前儿童异常心理行为的产生、发展、纠正、教育引导等方面的科学研究，制订科学的方法，对学龄前儿童开展心理健康教育。 3.2.4 广泛宣传和普及学龄前儿童心理和行为的科学知识。举办家长会、心理营养辅导室、心理咨询等多种形式活动，减少儿童异常心理行为的发生。 3.2.5 严重的儿童心理行为障碍应及早接受专家医生的纠正治疗，如注意缺陷—多动症、严重攻击冲动行为、睡眠障碍（夜醒、夜惊）等。 3.2.6 不断提高妇幼保健工作者特别是托幼机构保教人员的素质，使学龄儿童保健工作实现科学化、程序化和标准化。 总之，我们应加强儿童特别是学龄前儿童心理行为状况调查和卫生保健工作，了解学龄前儿童的异常行为及其成因，以便有针对性地提出有效干预措施，保障儿童身心健康成长。 参考文献 1 周燕燕，罗 平，林穗方，等.中国儿童保健杂志，2004，12（3）：257-258 2 何 任.中国心理卫生杂志，2003，17（2）：15-17 3 姚凯南.儿童发育及行为疾病防治讲义.中华预防医学会儿童保健专业学会，2003.158 |
||||||||||||||||||||||||